MEVZUAT

MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDAN MESLEK YÜKSEKOKULLARINA SINAVSIZ GEÇİŞ UYGULAMA ESASLARI

1. GİRİŞ

2. SINAVSIZ GEÇİŞİN AMAÇLARI

3. SINAVSIZ GEÇİŞİN ANA İLKELERİ

4. SINAVSIZ GEÇİŞE BAŞVURMA KOŞULLARI

5. SINAVSIZ GEÇİŞLE İLGİLİ YERLEŞTİRME ESASLARI

6. AÇIKÖĞRETİME YERLEŞTİRME ESASLARI

7. DİKEY GEÇİŞ ESASLARI

8. SINAVSIZ GEÇİŞTEN YARARLANACAK MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM OKULLARI

9. SINAVSIZ GEÇİŞ YAPILABİLECEK MESLEK YÜKSEKOKULLARI

10. MESLEK YÜKSEKOKULU-MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM  OKULLARININ  İLİŞKİLENDİRİLMESİ

11. YÖNETİM

12. EĞİTİM-ÖĞRETİM

14. KONTENJANLAR

15. EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARI

16. ÖĞRETİM ELEMANLARI

17. GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER

18. GERÇEKLEŞTİRİLECEK FAALİYETLER

19. İDARİ VE MALİ HUSUSLAR

20. BEKLENEN YARARLAR

21. KARŞILAŞILABİLECEK  ZORLUKLAR

22. SONUÇ

23. EKLER

                  Programları

KISALTMALAR

            DGS                Dikey Geçiş Sınavı

            MEB                Milli Eğitim Bakanlığı

            METEB            Mesleki ve Teknik Eğitim Bölgesi

            MEYOK           Meslek Yüksekokulları Koordinatörlüğü

            MOBP             Mesleki ve Teknik Orta Öğretim Başarı Puanı

            MSG               Mesleki ve Teknik Orta Öğretim Kurumlarından Meslek
                                  Yüksekokulları ile Açıköğretim Önlisans Programlarına Sınavsız Geçiş

            MTOÖ            Mesleki ve Teknik Orta Öğretim

            MYO               Meslek Yüksekokulu

            ÖSYM             Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi

            YÖK                Yükseköğretim Kurulu

1. GİRİŞ

            Teknolojide yaşanan hızlı gelişmeler, pazarların küreselleşmesi, iletişimin artması, bilgi alışverişinin ve ulaşımın kolaylaşması, serbest ticaret engellerinin kaldırılması yönündeki gelişmeler ülkelerin ulusal ekonomilerini etkilemiş ve rekabeti ön plana çıkarmıştır. İşletmelerin ürettikleri çok çeşitli mal ve hizmeti zamanında ve kaliteli olarak teslim etmek konusunda daha duyarlı olmaları, teknolojiyi anlayan, uygulayabilen, verimli ve kaliteli mal ve hizmet üretebilen yüksek nitelikli iş gücünü, kaynakların etkili ve verimli kullanımını, en az kaynak kullanarak en çok yarar sağlama ilkesinin hayata geçirilmesini ön plana  çıkarmıştır.

            Ülkemizde de uluslararası rekabet koşullarına uyum sağlayabilecek mal ve hizmetlerin üretilmesinde görev alacak iş gücünün yetiştirilmesinde bugüne kadar uygulanmakta olan yaklaşımlardan daha farklı yaklaşımlara ihtiyaç olduğu ortaya çıkmıştır.

            Bu çerçevede 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, Beş Yıllık Kalkınma Planları ve hükümet programlarında yer alan amaç, ilke, hedef ve politikalar doğrultusunda 16'ncı Milli Eğitim Şurasında çok önemli kararlar alınmış ve 8 yıllık ilköğretim üzerine mesleki ve teknik eğitim ağırlıklı bir eğitim sistemi oluşturulması ve hayata geçirilmesi görüşü benimsenmiştir.

            VIII. Beş Yıllık Kalkınma Planında 2001-2002 öğretim yılı okullaşma oranlarının zorunlu sekiz yıllık eğitimde %100, orta öğretimde genel liselerde %40.5, meslek liselerinde %34.5 olmak üzere % 75 ve yükseköğretimde ise %31 olması hedeflenmiştir. Ülkemizin giderek artan mesleki-teknik eğitim ihtiyacını karşılamak amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı'nca yapılan planlamalarda; Avrupa Birliği'ne üye ülkelerde olduğu gibi sistemin mesleki-teknik eğitim ağırlıklı bir yapıya kavuşturulması ve orta öğretimde okullaşma oranlarının genel eğitimde %35, mesleki eğitimde %65 olması öngörülmüştür. Ancak şimdiye kadar alınmış ve alınmakta olan tüm önlemlere rağmen plan hedeflerinin gerisinde kalınmıştır.

            Mesleki ve teknik eğitimin yükseköğretim boyutunun da gerek nicelik gerekse nitelik olarak yeterli bir düzeyde olmadığı bir gerçektir. Sayıları her geçen gün artmakta olan meslek yüksekokulları (MYO) iş dünyasının ihtiyaç duyduğu nitelikli ara insan gücünün yetiştirilmesi amacıyla olumlu gelişmeler kaydetmeye devam etmektedirler. 2000-2001 eğitim-öğretim yılı itibarıyla 555 MYO'dan 415'i faal durumdadır. Tüm yurt sathına dağılmış bulunan bu okullarda halkın ve yerel yönetimlerin ilgi ve desteği artarak devam etmektedir. Bu okullarda teknik, sağlık, iktisadi ve idari alanlarında 300 program türünde eğitim-öğretim yapılmaktadır.

            Mevcut meslek yüksekokullarının bazılarının kendilerine ait binaları bulunmamaktadır. Bir kısmı devlet dairelerinin kullandığı binalarda görev yapmakta, bazıları ise başka okul ve kurumlarla aynı binayı paylaşmaktadırlar. Bu okulların, atölye ve laboratuvarları endüstrinin uyguladığı teknolojiye uygun olarak donatılamamıştır. Meslek yüksekokullarının bazıları kendilerine alt yapı teşkil eden mesleki ve teknik liselerden tesis, araç ve gereç bakımından daha üstün bir düzeye henüz ulaşamamıştır.

            Türk Yükseköğretim Sisteminin genelinde olduğu gibi meslek yüksekokullarında da öğretim elemanı sıkıntısı vardır. 2000-2001 eğitim-öğretim yılı itibarıyla MYO'larda görev yapan öğretim elemanı sayısı 5 307 olup öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısı 46'dır. Bu oran Almanya'da 5, Avustralya'da 8, Belçika'da 10, Hollanda'da 14, Japonya'da 9, Kore ve ABD'de 21, Macaristan'da 11'dir.

            Artan öğrenci sayısına paralel olarak bu yüksek oranın korunması durumunda dahi 2005 yılında yaklaşık 10 000 yeni öğretim elemanının, oranın 46'dan 35'e düşürülmesi hedeflendiğinde ise yaklaşık 14 000 yeni öğretim elemanının istihdamı gerekecektir.

            Meslek yüksekokullarında 2000-2001 eğitim-öğretim yılında 239 271 öğrenci öğrenim görmüş ve 45 188 öğrenci mezun olarak iş dünyasının hizmetine sunulmuştur.

            Mesleki ve teknik eğitimdeki okullaşma oranı henüz çağdaş ülkeler seviyesine çıkarılamamıştır. Halihazırda meslek yüksekokullarının örgün öğretimdeki payı %24.2 toplam içindeki payı ise %14.7 olup çok düşük düzeydedir. Bu oran gelişmiş ülkelerin çoğunda %30'un üzerinde olup Avustralya'da %66, Singapur'da %63, Japonya'da %44, ABD'de %37'dir.

            Yapılan araştırmalar 2000'li yıllarda iş dünyasının iş gücü ihtiyacının dörtte üçünün önlisans seviyesinde eğitimle yetiştirilmesi gereğini  ortaya koymaktadır. Ancak, ülkemizdeki iş gücünün ortalama %77'si ilkokul/ilköğretim, %15'i orta öğretim ve %8'i de yükseköğretim düzeyinde eğitim almıştır. Bu kadar düşük eğitim seviyesi ile Türk endüstrisinin  gelişmiş ülkelerle rekabet etmesi mümkün değildir.

Mesleki ve teknik eğitimdeki bilinen dar boğazları aşmak ve beş yıllık kalkınma planları ve hükümet programlarındaki plan hedeflerine ulaşabilmek için birçok çözüm önerisi geliştirilmiştir. Bunlardan bazıları şunlardır.

Her çalışmanın ve çözüm önerisinin dar boğazların aşılmasında ayrı bir yeri ve katkısı  olduğu bir gerçektir. Ancak yapılan çalışmalar sonunda Mesleki ve Teknik Orta ve Yükseköğretim Kurumları Arasında Program Bütünlüğünün ve Devamlılığının Sağlanması Projesi  veya diğer adıyla Sınavsız Geçiş Projesi'nin meslek yüksekokullarında okuyan öğrenci sayılarının artırılmasına ve dolayısıyla mesleki ve teknik eğitimde okullaşma oranının yükseltilerek çağdaş ülkeler seviyesine yaklaştırılmasına önemli katkılarda bulunacağı değerlendirilmiştir. Bu projeye 1998 yılında Milli Eğitim Bakanlığı ve Yükseköğretim Kurulu'nun oluşturduğu çalışma grupları ile başlanmış, bunların hazırladıkları
öneriler tartışılarak geliştirilmiş ve  yasa taslağı haline getirilerek Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yasalaşmak üzere Türkiye Büyük Millet Meclisi'ne sunulmuştur. Tasarı, 4702 Sayılı Kanun olarak 10 Temmuz 2001'de yasalaşmış ve 24458 Sayılı Resmi Gazete'de yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. 4702 Sayılı Kanunun tam olarak uygulama alanına sokulması ile ülkemizin mesleki ve teknik eğitim alanında önemli başarılara imza atacağı ve bunun sonunda mesleki ve teknik eğitimde reform niteliğinde sonuçlara ulaşılabileceği umulmaktadır.

2. SINAVSIZ GEÇİŞİN AMAÇLARI

Mesleki ve teknik orta öğretim kurumları mezunlarının meslek yüksekokullarına sınavsız olarak yerleştirilmeleri, aşağıdaki amaçların gerçekleşmesine yardımcı olacaktır:

3. SINAVSIZ GEÇİŞİN ANA İLKELERİ

Mesleki ve Teknik Eğitim Bölgesi (METEB), bir veya daha fazla meslek yüksekokuluyla öğretim programları bütünlüğü ve devamlılığı içinde ilişkilendirilmiş mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından oluşan eğitim bölgesidir. Her ilde en az bir METEB kurulabilir.

METEB'lerde, çağdaş bilim ve teknolojideki değişme ve gelişmelere uygun olarak ekonominin gereksinim duyduğu alanlarda yüksek nitelikli iş gücü yetiştirmek üzere, bir veya daha fazla meslek yüksekokulu ile mesleki ve teknik orta öğretim kurumları, öğretim programları bütünlüğü ve devamlılığı içinde ilişkilendirilecektir.

Mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından mezun olan öğrenciler, istedikleri takdirde bitirdikleri programın devamı niteliğinde veya buna en yakın programların uygulandığı, öncelikle kendi mesleki ve teknik eğitim bölgesi içinde yer alan veya bölgesi dışındaki, meslek yüksekokullarına sınavsız olarak yerleştirilirler.

Sınavsız olarak meslek yüksekokullarına yerleştirilip mezun olanlar, mezunların yüzde onundan az olmamak üzere ayrılacak kontenjanlara göre alanlarındaki lisans programlarına dikey geçiş yapabileceklerdir.

 Mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından birini bitirip de sınavsız geçişle herhangi bir meslek yüksekokulu veya açıköğretim önlisans programına girmek istemeyen öğrenciler, üniversite sınavlarına girmek ve kazanmak suretiyle arzu ettikleri lisans programlarına devam edebilirler. Başka bir deyişle, mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından herhangi birini bitirip de METEB kapsamı dışındaki bir yükseköğretim programına girmek isteyen öğrenciler, üniversite giriş sınavlarına başvurmak ve sınavlarda başarılı olmak suretiyle fakülte ve yüksekokulların lisans programlarına devam edebilirler. Bu öğrencilerin yerleştirilmeleri mevcut ve yürürlükte olan usullere göre ÖSYM tarafından yapılmaya devam edilecektir.

4.  SINAVSIZ GEÇİŞE BAŞVURMA KOŞULLARI

Türkiye Cumhuriyeti veya Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti (KKTC) uyruklu olanlardan durumları aşağıdaki bentlerden birine uyanlar, Meslek Yüksekokulları ile Açıköğretim Önlisans Programlarına Sınavsız Geçişe (MSG) başvurabilirler:

Yukarıdaki koşullardan herhangi birine durumunun uymadığı tespit edilen adaylar, yerleştirilmiş olsalar bile bu durumdan doğabilecek hiçbir haktan yararlandırılmazlar.

2002-ÖSS'ye başvuran mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından mezun olacak/olan adayların sınavsız geçiş için ayrıca başvurmalarına gerek yoktur.

Mesleki ve teknik orta öğretim kurumları dışında kalan orta öğretim kurumlarından mezun olanlar ile 2001-2002 öğretim yılında bu kurumlardan mezun olabilecek durumda olanlar, meslek yüksekokulları ile açıköğretim önlisans programlarına sınavsız geçiş için başvuramazlar.

Mesleki ve teknik orta öğretim kurum mezunlarının diplomalarında yazılı olan alan/kol/bölüm 2002-MSG Kılavuzu Tablo-1'de belirtilen yükseköğretim programlarında yer almıyorsa bu adaylar meslek yüksekokulları ve açıköğretim önlisans programlarına sınavsız geçiş yapamazlar.

Türk Cumhuriyetleri ve akraba toplulukları ile diğer ülkelerden gelecek olan mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından mezun yabancı uyruklu adayların, kendi alanlarındaki meslek yüksekokulları ve açıköğretim önlisans programlarına yerleştirilmeleri, bu cumhuriyetler, akraba toplulukları veya diğer ülkeler ile T.C Yükseköğretim Kurulu arasında imzalanacak anlaşma hükümlerine göre yapılacaktır.

5. SINAVSIZ GEÇİŞLE İLGİLİ YERLEŞTİRME ESASLARI

            4702 Sayılı Kanun uyarınca mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından mezun olacakların/olanların istedikleri taktirde, bitirdikleri programın devamı niteliğinde veya buna en yakın programların uygulandığı, öncelikle kendi mesleki ve teknik eğitim bölgesi içinde yer alan veya bölgesi dışındaki meslek yüksekokulları ile açıköğretim önlisans programlarına sınavsız olarak yerleştirme işlemleri ÖSYM tarafından yürütülmektedir.

            2002-ÖSS'ye başvuran mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından mezun olacak/olan adayların sınavsız geçiş için ayrıca başvurmalarına gerek yoktur. Bu adaylar   2002' deki sınavsız geçiş için de başvurmuş sayılacaktır.

            2002-ÖSS'ye başvurmamış olan adaylar için sınavsız geçişle ilgili 2002-MSG Kılavuzu hazırlanmıştır. Bu kılavuz sadece 2002-ÖSS'ye başvurmayan mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından mezun olacak/olan adaylara hitap etmektedir.

            Mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından meslek yüksekokullarına sınavsız geçiş (MSG), öğretim yılı sonunda sınavsız olarak önce genel yerleştirme, sonra ek yerleştirme olmak üzere iki defa uygulanacaktır. Genel yerleştirmede sadece meslek yüksekokulları ve açıköğretim önlisans programlarına sınavsız geçiş hakkı olanların yerleştirilmeleri yapılacaktır. Mesleki ve teknik orta öğretim kurumu mezunu olmayan genel lise mezunları (fen lisesi, Anadolu lisesi vb.) genel yerleştirme için meslek yüksekokulları programları arasında tercih yapamayacaklardır.

            Ek yerleştirme,  sınavsız yerleştirme  yapılan meslek yüksekokullarında kayıtlar tamamlandıktan sonra boş kalan kontenjanlar için yapılacaktır. Ek yerleştirmede meslek yüksekokulları programlarına sınavsız geçiş hakkı olan adaylara öncelik tanınacak kontenjanlar dolmazsa genel lise mezunlarından 105,000 ve daha fazla ÖSS puanı alan adaylar yüksek puan alanlardan başlamak üzere yerleştirilebilecektir.

            Genel yerleştirme sırasında açıköğretim programları dışında sınavlı veya sınavsız bir yükseköğretim programına yerleştirilen adaylar, ek yerleştirmeye başvuramayacaklardır.

            Sınavsız geçiş sisteminin henüz yürürlüğe girmiş olması, MYO ve MTOÖ okulları arasında program bütünlüğü olmaması, yeni sistemin tam olarak tanıtılmaması ve adayların yanlış anlama ve tercihlerinden ötürü geçmiş yıllara nazaran daha fazla öğrencinin ek yerleştirmeye kalacağı öngörülmektedir.

            MSG'de mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından mezun olacaklar/olanlar, bitirdikleri programın devamı niteliğinde veya buna en yakın programların uygulandığı belirlenen meslek yüksekokulları ile açıköğretim önlisans programlarına 2002-MSG Kılavuzunda belirtilen önceliklere göre bilgisayarla yerleştirileceklerdir.

            2002-MSG sonuçları sadece 2002-2003 öğretim yılı için geçerli olacaktır.

            Adayların meslek yüksekokulları ile açıköğretim önlisans programlarına sınavsız geçiş işlemlerinde  kullanılacak mesleki orta öğretim  başarı  puanları  (MOBP)  2002-MSG Kılavuzunun  3. bölümünde açıklandığı gibi hesaplanacaktır.

            Mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarının hangi alan/kol/bölümlerinden mezun olacak/olan adayların  sınavsız olarak meslek yüksekokullarıyla açıköğretim önlisans programlarına yerleştirilebilecekleri  2002-MSG Kılavuzu Tablo-1'de yer almaktadır. Bu tabloda mezun olabilecekleri/oldukları alan/kol/bölümü karşısında meslek yüksekokulu ve açıköğretim önlisans programı bulunmayan adayların başvuru yapmalarına gerek yoktur.

            MSG'de adaylar öncelikle, varsa kendi mesleki ve teknik eğitim bölgesi (METEB)  içinde yer alan meslek yüksekokullarına yerleştirileceklerdir.

            Mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından mezun olacak/olan adayların 2002-2003 öğretim yılı için meslek yüksekokulları ile açıköğretim önlisans programlarına yerleştirilebilmeleri, bu programlarda sağlanan kontenjanlara bağlı kalacaktır.

            2002-2003 öğretim yılı için meslek yüksekokulları ile açıköğretim önlisans programlarına adaylar;

Mesleki ve teknik orta öğretim kurumları dışında kalan orta öğretim kurumlarından mezun olan adaylar, 2001-2002 öğretim yılında bu kurumlardan mezun olacak öğrenciler,  meslek yüksekokulları ile açıköğretim önlisans programlarına sınavsız yerleştirme için başvuramazlar.

Özürlü adaylar kendi alanlarındaki bir yükseköğretim önlisans programına yerleştirileceklerinden, bu adayların yerleştirilmeleri sırasında diğer adaylardan farklı bir uygulama yapılmayacaktır. Bu durumdaki adayların, yükseköğretim önlisans programlarından tercih yaparken hem kendi özür durumlarını hem de ilgili yükseköğretim önlisans programlarının koşullarını göz önünde bulundurmaları gerekmektedir.

Sınavsız geçişte göz önünde tutulacak Mesleki ve Teknik Eğitim Bölgeleri (METEB), meslek yüksekokullarıyla bu okulların koşul ve kontenjanları 2002-ÖSYS Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzunda yer almıştır. Bu kılavuzda, sınavsız geçiş için yapılacak tercihler ve yerleştirmede uygulanacak kurallar ile ilgili ayrıntılı açıklamalar da bulunmaktadır. Bu yıl ilk kez adaylara istedikleri takdirde 24 tercihi de bir tablodan yapabilmeleri olanağı sağlanmıştır.

2002-ÖSS'ye başvurmuş olan mesleki ve teknik orta öğretim kurumu çıkışlı adaylar, sınavda başarısız olsalar veya sınava girmeseler bile kendi alanlarındaki sınavsız geçiş programlarından tercih yapabileceklerdir. 2002-ÖSS'ye girerek geçerli ÖSS puanı almış mesleki ve teknik orta öğretim kurumu çıkışlı adaylar ise tercihlerini hem sınavsız geçiş programlarından hem de diğer yükseköğretim programlarından yapabileceklerdir.

Sınavsız geçiş sisteminde yetenek sınavı ile yerleştirme yapılmayacak, tüm yerleştirmeler ÖSYM tarafından yapılacaktır.

Yabancı dilde eğitim-öğretim yapan üniversitelere bağlı MYO'larla ilişkilendirilen MTOÖ okullarındaki eğitim-öğretim dili Türkçe olacaktır.

6. AÇIKÖĞRETİME YERLEŞTİRME ESASLARI

            Açıköğretim metodu ile önlisans eğitimi veren yükseköğretim kurumlarının sayısı ve adaylara sundukları seçenekler her geçen gün artmaktadır.

            Eskişehir Anadolu Üniversitesine bağlı olan Açıköğretim Fakültesi, lisans programları yanında yıllardır çok başarılı bir şekilde önlisans programları da uygulamaktadır. Yıllara göre değişmekle beraber halihazırdaki açıköğretim önlisans programlarında 150-200 bin arasında her yaştan öğrenci öğrenim görmektedir. Açıköğretim önlisans programları, özellikle bir iş yerinde çalışmakta olup da aynı zamanda meslek yüksekokulu öğrenimine devam etmek isteyen mesleki ve teknik orta öğretim kurumu mezunlarına çok büyük imkan ve kolaylıklar sağlamaktadır.

            Eskişehir Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi tarafından öğrencilere sunulan mevcut önlisans programları şunlardır;

Bankacılık ve Sigortacılık                   ( 2 yıl)
Büro Yönetimi                                   ( 2 yıl)
Dış Ticaret                                        ( 2 yıl)
Ev İdaresi                                         ( 2 yıl)
Halkla İlişkiler                                    ( 2 yıl)
İlahiyat (Önlisans)                            ( 2 yıl)
Mahalli İdareler                                 ( 2 yıl)
Muhasebe                                         ( 2 yıl)
Sağlık Kurumları İşletmeciliği              ( 2 yıl)
Turizm ve Otelcilik                             ( 2 yıl)

            Mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından mezun olacak ve geçmiş yıllarda mezun olmuş olan tüm adaylar ve ÖSS'de 105 puan ve üzerinde alan genel lise mezunları arzu ettikleri takdirde yukarıda belirtilen Açıköğretim Önlisans Programlarına, hiç bir kontenjan sınırlamasına tabi olmaksızın (Bilgi Yönetimi hariç) sınavsız olarak başvurabilir ve kayıt yaptırabilirler.

7. DİKEY GEÇİŞ ESASLARI

            Sınavsız olarak meslek yüksekokulu ve açıköğretim önlisans programlarına devam ederek mezun olan öğrencilere ayrılacak kontenjanlara göre, alanlarındaki lisans programlarına dikey geçiş yapabilmeleri imkanı sağlanmıştır.

            Meslek yüksekokulu mezunları, dikey geçiş için örgün lisans programlarına başvurabileceği gibi açıköğretim lisans programlarına da başvurabilirler. Keza açıköğretim önlisans mezunları da gerek  açıköğretim lisans programlarına ve gerekse alanlarındaki örgün lisans programlarına başvurabilirler.

            Hangi meslek yüksekokulu ve açıköğretim önlisans programlarından hangi lisans programlarına dikey geçiş yapılacağı ve bu programlara ayrılacak kontenjanlar, her yıl üniversitelerin görüşleri de alınmak suretiyle Yükseköğretim Kurulu tarafından saptanacak ve Dikey Geçiş Sınavı (DGS) Kılavuzu ile yayınlanacaktır.

            Dikey Geçiş Yönetmeliği'nde belirlenen koşullara uyan ve başvuruları kabul edilen adaylar, sözel ve sayısal bölümlerden oluşan bir yetenek sınavına alınırlar. Adaylar, yetenek sınavından elde ettikleri puanlar ile meslek yüksekokulu veya açıköğretim önlisans programlarındaki akademik not ortalamalarına ve tercihlerine  göre ÖSYM tarafından uygun lisans programlarına yerleştirilirler.

Lisans öğrenimine başlama hakkını elde eden öğrencilere, üniversitelerince Lisans Öğrenimine Hazırlık Programı uygulanır. Bu programda öğrenciye, birinci ve ikinci sınıflardan eksik olduğu alanlarda ders sorumluluğu yüklenir. Lisans Öğrenimine Hazırlık Programının süresi en çok iki yarı yıldır. Ancak öğrencilerin okudukları derslerin özellikleri, yıllık ders programları, öğretim elemanları ve hazırlık programındaki durumları dikkate alınarak Lisans Öğrenimine Hazırlık Programının süresi istisnai olarak bir yarıyıl daha uzatılabilir. Bunun sonunda başarılı olan öğrencilerin yerleştirildiği lisans programının üçüncü sınıfına kayıtları yapılır. Lisans Öğrenimine Hazırlık Programı süresinde öğrenciler tüm öğrencilik haklarından yararlanırlar.

            Meslek yüksekokulu mezunları ile açıköğretim önlisans programlarından mezun olanlar, arzu ettikleri taktirde kendi alanlarındaki açıköğretim lisans programlarına   başvurabilirler. Burada herhangi bir kontenjan sınırlaması olmayıp açıköğretim lisans programlarına dikey geçiş yapmak isteyen adayların  DGS'ye girmelerine gerek yoktur. Bu adaylar, kendi alanlarındaki açıköğretim lisans programlarına doğrudan kayıt hakkı elde ederler. Farklı alanlardan mezun olanlara"Lisans Öğrenimine Hazırlık Programı" uygulanır. Açıköğretim lisans programlarına başvuru ve kayıt koşulları programı yürüten ilgili üniversite tarafından belirlenerek adaylara duyurulur.

8. SINAVSIZ GEÇİŞTEN YARARLANACAK MESLEKİ VE TEKNİK ORTA
ÖĞRETİM OKULLARI

8.2. Diğer Bakanlıklara ve Kurumlara Bağlı Meslek Liseleri

8.3.  Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Mesleki ve Teknik Orta Öğretim Okulları.

8.4. Orta Asya Türk Cumhuriyetleri ve Akraba Toplulukları Mesleki ve Teknik Orta Öğretim Okulları (Türkiye ile anılan ülkeler arasında yapılabilecek anlaşmalara uygun olarak)

9. SINAVSIZ GEÇİŞ YAPILABİLECEK MESLEK YÜKSEKOKULLARI

            9.1. Devlet Üniversiteleri Tarafından Kurulan Meslek Yüksekokulları

9.2.Vakıf Üniversiteleri Tarafından Kurulmuş Olan Meslek Yüksekokulları

9.3. Bir Üniversite veya Yüksek Teknoloji Enstitüsüne Bağlı Olmaksızın Vakıflar Tarafından Kurulan Meslek Yüksekokulları (4702 Sayılı Kanun vakıflara bu olanağı tanımıştır.)

Vakıf üniversiteleri tarafından kurulan meslek yüksekokulları ile bir üniversiteye bağlı olmaksızın vakıflar tarafından kurulan meslek yüksekokulları da aynen devlet meslek yüksekokullarında olduğu gibi sınavsız geçişle öğrenci alacaklardır. Bu meslek yüksekokullarına yapılacak yerleştirmeler, halihazırda olduğu gibi ÖSYM tarafından merkezi olarak yapılmaya devam edilecektir. Sınavsız geçişle kontenjanlarını dolduramayan vakıf meslek yüksekokulları ek yerleştirmeyle öğrenci alabileceklerdir. Ek yerleştirmede öncelik mesleki ve teknik orta öğretim mezunlarındadır. Ancak kontenjanlar dolmadığı takdirde 105,000 ve daha fazla ÖSS puanı alan genel lise mezunları da başvurabileceklerdir.

9.4. Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Meslek Yüksekokulları

9.5. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Önlisans Programları

10. MYO - MTOÖ OKULLARININ İLİŞKİLENDİRİLMESİ

            4702 Sayılı Kanun'un her ilde en az bir METEB kurulur hükmü gereğince 2002-2003 eğitim- öğretim yılı için, 81 ilde birer olmak üzere toplam 81 METEB kurulmuştur. Gelecek yıllarda İstanbul, Ankara, İzmir, Bursa gibi MTOÖ okulu ve öğrenci sayılarının çok fazla olduğu büyük illerde birden fazla METEB kurulması düşünülmektedir. Bu suretle bu illerde eğitim-öğretimin planlaması, MYO-MTOÖ ilişkilendirilmesi ve program bütünlük ve devamlılığının sağlanması gibi konuların daha kolaylıkla yapılabileceği değerlendirilmektedir. Anılan illerde yeterli MYO olmayışı ilişkilendirilmede büyük zorluklar  yaratmıştır.

            2002-2003 eğitim-öğretim yılında 81 METEB'de 348 mesleki ve teknik orta öğretim okulu 140 meslek yüksekokulu ile ilişkilendirilmiştir. İlişkilendirmede program bütünlüğü ve devamlılığı ilkesi en temel unsur olarak dikkate alınmıştır.

            İlişkilendirilen 348 MTOÖ okulu gerek donanımları ve gerekse öğretim elemanları bakımından yüksek nitelikli okullardır. Diğer MTOÖ okulları da bir plan dahilinde METEB'lerdeki MYO'larla ilişkilendirilecektir.

MTOÖ-MYO ilişkilendirilmesinde 2002-2003 eğitim-öğretim yılına mahsus olmak üzere birkaç istisna hariç, ilişkilendirilmede sadece illerdeki MTOÖ okulları dikkate alınmıştır. Gelecek yıllarda ulaşım sorunu olmayan, ilişkilendirildiği MYO'larına yakın büyük  ilçelerdeki MTOÖ okulları da ilişkilendirilmede dikkate alınacak ve bu suretle daha fazla MYO kontenjanı yaratılmış olunacaktır.

MYO-MTOÖ ilişkilendirilmelerine, devlet üniversitelerine bağlı MYO'larla birlikte arzu eden vakıf üniversitelerinin MYO'ları da katılmış bulunmaktadır.

İlişkilendirilen MYO ve MTOÖ okulları birbirleri ile her alanda çok yakın bir işbirliği içinde olacak, tüm gayretler ve olanaklar eğitim-öğretime yönlendirilecektir.

METEB'lerde ilişkilendirilmiş bulunan MTOÖ okul ve kurumları ile MYO'lar birbirlerinin olanaklarından azami şekilde yararlanmak için planlama yapacaklardır. Yararlanılacak alanlar şunlardır:

11. YÖNETİM

İlişkilendirme organik bağ, entegrasyon ve bir yönetim bütünlüğü anlamı taşımamaktadır. Her okul (MYO-MTOÖ) bağlı oldukları kurumlar tarafından kendi kanun, yönetmelik, kural ve usullerine uygun olarak yönetilmeye devam edilecektir.

İlişkilendirilen MYO ve MTOÖ okul müdür ve yöneticileri birbirlerinin amiri-memuru durumunda değildir. Tüm yönetim faaliyetlerinde paylaşma, ortak yönetim ve ortak ideal anlayışı hakim olmalıdır. Ülkemizin atıl kaynaklarının harekete geçirilmesi ve kıt kaynaklarının etkin bir şekilde paylaşımı ancak bu anlayışla,"ben yok biz varız, biz yok ülkemiz var" anlayışıyla mümkün olabilir.

İlişkilendirilen MYO-MTOÖ okullarının yönetimi ve birbirleriyle olan ilişkilerinde yapılan protokoller geçerli olacaktır Bununla birlikte herşeyin protokollerle çözülemeyeceği gerçeğinden hareketle, iyi niyet, ortak ideal ve anlayış mekanizmalarının da yoğun bir şekilde devreye sokulması gerekmektedir.

Çok sayıda MTOÖ kurumuyla ilişkilendirmenin yapıldığı, dolayısıyla çok sayıda öğrencinin eğitim-öğretim gördüğü büyük METEB'lerde, Üniversite Rektörlüklerinin veya Meslek Yüksekokulu Koordinasyon Komitelerinin, koordinatör / sorumlu meslek yüksekokullarına, il-ilçe Mili Eğitim Müdürlükleri'nin de, MTOÖ okullarına yardımcı ve destek olmaları, yönetim aksaklıklarını en aza indirecektir.

Nezdinde MYO eğitimi gerçekleştirilen MTOÖ okul müdürlerinin zaman zaman meslek yüksekokulu yönetim kurullarında, kendileri ile ilgili konularda gözlemci olarak katılmasının eğitim-öğretime katkıda bulunacağı düşünülmektedir.

12. EĞİTİM-ÖĞRETİM

İlişkilendirilen MTOÖ okullarındaki MYO öğrencilerinin tüm eğitim-öğretiminden ilgili meslek yüksekokulu müdürü sorumludur. Meslek yüksekokulu müdürü bu sorumluluklarının bir bölümünü mekanlarını paylaştığı ve öğretim elemanlarını istihdam ettiği MTOÖ okulu  müdürü ile müştereken yerine getirecektir. Bunun nasıl olacağı iki okul müdürü arasında yapılacak protokolle belirlenecektir. Bununla beraber her şeyin protokollerle çözülemeyeceği, protokole bağlanamayacağı ve önceden düşünülmeyen bazı sıkıntıların ortaya çıkabileceği de bir gerçektir. Ancak uygulama başladıktan sonra görülebilecek bu hususların MYO ve MYOÖ okul müdür ve yöneticilerinin yüksek görev anlayışı ve birbirleri ile kuracakları yakın ve samimi işbirliği sayesinde çözülebileceği beklenmektedir.

Eğitimin tüm aşamalarında 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu'nda belirtilen eğitimin temel ilke ve kuralları esas kabul edilecektir.

METEB'lerde eğitim-öğretim planlamasında tam gün, tam yıl prensibi uygulanacaktır.  Gerekirse cumartesi, pazar günleri de eğitim-öğretim yapılabilecektir.

MYO eğitiminin gerçekleştirildiği MTOÖ okullarında, MYO ve MTOÖ öğrencileri aynı zamanda ve mekanlarda eğitim görmeyeceklerdir. Pedogojik olarak da uygun olmayan ve disiplin sorunları da yaratabilecek olan bu durumun önlenmesi için MTOÖ okullarındaki MYO eğitimi, orta öğretim öğrencilerinin eğitiminin tamamlanmasından sonra gerçekleştirilecektir. Bunun saatleri her METEB'deki MYO-MTOÖ okullarının yöneticileri tarafından beraberce saptanacak ve yapılacak protokolde belirtilecektir.

METEB'lerde mesleki eğitimin yönetiminde sanayi, kamu ve özel kurum ve kuruluşlarla çok yakın işbirliği içinde olunarak onların azami yardım ve desteği sağlanacaktır.

Ders dağılımında uzmanlıklar dikkate alınmak kaydıyla, dersler öncelikle MYO öğretim elemanlarına dağıtılmalı, daha sonra meslek lisesi öğretmenlerine dağıtım  yapılmalıdır. Uzmanlık alanı ve ders yükü müsait olan MYO öğretim elemanlarının, ihtiyaç duyulması halinde meslek liselerindeki bazı derslere girmelerinin faydalı olabileceği düşünülmektedir.

İlke olarak teorik derslerin MYO öğretim elemanları tarafından, uygulamalı derslerin ise ağırlıklı olarak MTOÖ okulları öğretmenleri tarafından verilmesi planlanmalıdır.

MTOÖ okullarında MYO eğitimi gerçekleştiren MYO öğrencilerinin üniversite öğrencisi olduklarını vurgulayacak alt yapılarının sağlanması oldukça önemli bir konudur. Bu nedenle eğitim-öğretimin imkanlar ölçüsünde meslek yüksekokulları ve bağlı bulunduğu üniversitenin öğretim elemanları ve tesislerinden yararlanarak yapılması tercih edilmelidir. Ortak derslerin ve tüm kültürel ve sportif etkinliklerin MYO'da veya bağlı olduğu üniversite tesislerinde gerçekleştirilmesi, bu amaca önemli ölçüde katkıda bulunacak uygulamalar olarak değerlendirilmelidir.

Meslek yüksekokulları ile ilişkilendirilerek MYO eğitimi yapılan MTOÖ okullarında ders vermekte görevlendirilen öğretim elemanı, öğretmenler ve öğrenciler bağlı oldukları kurumların disiplin yönetmeliğine tabi olacaklardır. Bununla beraber eğitim-öğretim yapılan kurumun çalışma ve iş güvenliği ile ilgili kurallarına da uymaları esas olacaktır.

Sınavsız geçişle ilgili olarak MYO ve MTOÖ okullarında öğrencilere yönelik rehberlik ve danışmanlık hizmetleri verilmesi planlanmalıdır.

WEB sitesi bulunmayan MYO'larının, en kısa zamanda bir WEB sitesine sahip olması, öğrenci-MYO-MTOÖ okulları arasındaki iletişimi son derece kolaylaştıracaktır.

Sınavsız geçiş sisteminin, mesleki ve teknik orta öğretim okul ve kurumlarında halihazırda okuyan öğrencilere, mezunlara, ailelerle, okullara tanıtılmasında büyük yarar görülmektedir. Her seviyedeki yöneticilerin bu önemli konuya eğilmeleri sadece meslek yüksekokullarına değil meslek liselerine olan yönelmeyi de büyük ölçüde olumlu yönde etkileyecektir.

13. MEB-YÖK ÇERÇEVE İŞBİRLİĞİ PROTOKOLU

            METEB'lerdeki MYO'ları ile ilişkilendirilen  MTOÖ okulları arasındaki işbirliği  Milli Eğitim Bakanlığı ve Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı arasında meslek yüksekokullarının mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumlarından yararlanma esaslarını düzenleyen çerçeve işbirliği protokolü esaslarına göre yapılacaktır. Bu çerçeve işbirliği protokolü tüm üniversitelerce, MYO'lara ve ilişkilendirilen MTOÖ okullarına gönderilmiştir. METEB'lerde 347 MTOÖ okulu ile program bütünlüğü içinde ilişkilendirilmiş bulunan 140 MYO arasında yukarda belirtilen MEB-YÖK çerçeve işbirliği protokolüne uygun olarak ayrıntılı uygulama protokolleri düzenlenecektir.

            MYO-MTOÖ uygulama protokolü olarak adlandırılacak ve her yıl gözden geçirilecek olan bu protokollerde aşağıdaki hususlara yer verilecektir. (Bağlayıcı değildir, sadece düşünce zenginliği amacıyla verilmiştir.)

                        Eğitim-Öğretimlerini MTOÖ okullarında gerçekleştirecek olan MYO öğrencilerine Yükseköğretim Kurumları Öğrenci Disiplin Yönetmeliği uygulanacak ancak  bulunulan kurumun disiplin yönetmeliği ve uygulamalarına saygılı olunacaktır. Çok fazla dikkat ve hassasiyet isteyen bu konuda koordinatör MYO yöneticileri ile nezdinde MYO eğitim-öğretimi gerçekleştirilen MTOÖ okul müdür ve yardımcılarının sabırlı ve anlayışlı olmaları beklenmektedir.

Diğer Konular

Milli Eğitim Bakanlığı ve Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı arasında meslek yüksekokullarının mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumlarından yararlanma esaslarını düzenleyen Çerçeve İşbirliği Protokolü Ek-1' de sunulmuştur.

14. KONTENJANLAR

            2002-2003 eğitim-öğretim yılında 140.000'i halen faal olan 415 meslek yüksekokullunda, 50.000'i de  MTOÖ okullarında olmak üzere toplam 190.000 MYO kontenjanı sağlanmıştır. Eylül-2002 tarihinde yapılacak ek yerleştirme ile bu sayının 200.000'e ulaşacağı tahmin edilmektedir. Bu suretle örgün MYO kontenjanları bir önceki yıla nazaran 1/3 oranında artırılmış olmaktadır. Kontenjan sınırlaması olmayan Açıköğretim Fakültesine yapılacak olan yerleştirilmelerle bu sayının çok daha fazla olacağı beklenmektedir.

            Örgün 200.000 kontenjanın sağlanmasında dikkate alınan en büyük etken, 2001-2002 eğitim-öğretim yılında MTOÖ okullarından mezun olabilecek öğrencilerin tahmini sayısı olmuştur.

            Milli Eğitim Bakanlığı ile yapılan işbirliği sonucu 200.000 örgün MYO kontenjanının 2001-2002 yılında MTOÖ okullarından mezun olup da sınavsız geçiş için başvuran öğrencilerin tamamını kapsayacağı, bir miktar da eski yıllarda mezun olmuş meslek lisesi mezunu adaylara kontenjan kalabileceği hesaplanmış bulunmaktadır. Her eğitim-öğretim yılı sonunda yapılacak değerlendirmelere göre bu kontenjanlar daha da artırılacak ve 2005 yılında öngörülen en az %30 okullaşma oranına büyük ölçüde ulaşılmış olacaktır.

            2002-2003 eğitim-öğretim yılında MTOÖ okullarında gerçekleştirilecek MYO eğitimlerinde hangi programlarda ne kadar kontenjan sağlandığı Ek-'2de, sağlanan kontenjanların METEB bazında dağılımı ise Ek-3'de gösterilmiştir.

15. EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARI

            Eğitim-Öğretim programları ile ilgili  olarak yapılan çalışmalarda karşılaşılan ve öncelikle çözülmesi gereken problemlerden biri, METEB'lerdeki meslek yüksekokulları ile mesleki orta öğretim okullarının uyguladıkları programların ilişkilendirilmesinde karşılaşılan zorluktur. Bu zorluk, özellikle İstanbul, Ankara, İzmir gibi meslek yüksekokulu sayılarının çok az buna karşın MTOÖ okul ve öğrenci sayılarının çok fazla olduğu büyük illerde kendini göstermiştir. Bu illerde öğrenci sayıları en az 2000-3000 civarında olan ve orta öğretim programları ile ilişkilendirilmiş, iş hayatının ihtiyaç duyduğu çağdaş programlar uygulayan yeni MYO'larının bir an önce açılması, önemli ve acil ihtiyaç olarak ortaya çıkmıştır.

METEB'lerde mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından mezun olan öğrenciler istedikleri taktirde bitirdikleri programın  devamı niteliğinde veya buna en yakın programların uygulandığı meslek yüksekokullarına sınavsız geçebilirler hükmü gereğince, hangi mesleki ve teknik orta öğretim alan/kol/bölümlerinden meslek yüksekokullarının hangi programlarına sınavsız geçiş yapılacağı MEB, YÖK ve ÖSYM yetkilerinin de katıldığı bir uzmanlar grubu tarafından saptanmış ve  2002-MSG Kılavuzu ile yayınlanmıştır. Bu çalışmalar gerek MYO'lar ve gerekse MTOÖ okullarının programlarında meydana gelebilecek değişikliklere paralel olarak her yıl yeniden yayınlanacaktır. İdeal olan husus  MTOÖ okulları ile MYO'lar arasında şimdiye kadar oluşturulmamış olan program bütünlüğü  ve devamlığının sağlanmasıdır. Bu sağlanıncaya kadar MEB ve YÖK arasındaki program geliştirme çalışmalarına devam edilecektir. 2002 -MSG Kılavuzunda MYO ve MTOÖ okullarında halen  uygulanmakta olan programlar dikkate alınmıştır. Yeni geliştirilen ve geliştirilecek olan program isimleri 2003-MSG'de yer alacaktır.

            Meslek yüksekokullarında teknik, iktisadi ve idari ve sağlık olmak üzere 300 civarında eğitim-öğretim programı bulunmaktadır. Bunların  önemli bir bölümü orta öğretimden kopuk, piyasa geçerliliği ve istihdam olanakları sınırlı olan programlardır. Bu programların sayılarının azaltılması adlarının standartlaştırılması ve en önemlisi çağdaş ölçülerde eğitim-öğretim programlarına  sahip olabilmek için Milli Eğitim Bakanlığı ile ortak  bir çalışma başlatılmıştır. Mesleki ve teknik eğitim alanında en deneyimli uzmanların görev aldığı bu projenin adı "MEB-YÖK Meslek Yüksekokulları Program Geliştirme Projesi"dir. 130 uzmanın altı aylık ve çok yoğun bir tempoda çalışarak tamamladığı bu proje ile 15 meslek yüksekokulu programı teknolojisinin en yeni olanakları kullanılarak güncelleştirilmiş bulunmaktadır. Bu programlar halen meslek yüksekokullarımızın %70'inden okutulan ve  MYO öğrencilerinin %70'nin okuduğu programlardır. Başka bir anlatımla, geliştirilen 15 program ile MYO programlarının %70'i yenilenmiş olmaktadır. Yenilenme fırsatı bulunamayan tarım programları, sağlık programları vb. diğer programlar üzerindeki çalışmalar en kısa zamanda başlayacaktır. Bu nedenle program geliştirme grubunun çalışma süresi iki yıl daha uzatılmıştır.

            Mesleki ve teknik orta öğretim programlarıyla koordine edilmek suretiyle MTOÖ-MYO program bütünlük ve devamlılığın sağlandığı, iş alemi ile çok yakın işbirliği yapılarak piyasa geçerliliğinin temin edildiği eski ve yeni mezunlar, öğrenciler, yerli ve yabancı bir çok eğitim kurumu ve iş yerleri ile temas edilerek geliştirilen 15 meslek yüksekokulu programı aşağıdadır.

            Makine
            İklimlendirme-Soğutma
            İnşaat
            Endüstriyel Elektronik
            Elektronik Haberleşme
            Endüstriyel Otomasyon
            Elektrik
            Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama
            Otomotiv
            Muhasebe
            Turizm ve Otel İşletmeciliği
            Turizm ve Seyahat İşletmeciliği
            Tekstil
            Büro Yönetimi ve Sekreterlik
            Pazarlama
            İşletme

            Geliştirilen 15 programdan 1000'er adet bastırılarak MYO'larına, ilişkilendirilen MTOÖ okullarına ve ilgili diğer kurum ve kuruluşlara 2002-2003 eğitim-öğretim yılı başlamadan önce CD'leri ile birlikte gönderilecektir.

            Her programda ayrıca o programın daha iyi öğrenilebilmesi için tavsiye edilen ana ve yardımcı kitaplarla, programın pratik çalışmaları için gerekli olan laboratuvar malzeme ve teçhizatı da belirtilmiştir.

            MEB-YÖK Meslek Yüksekokulları Program Geliştirme Projesi WEB tabanlı bir  sitede konuyla ilişkili kişilerin görüş ve önerilerine açık olarak yürütüldüğünden geniş bir katılım olmuş, olumlu veya olumsuz tüm eleştiriler proje komisyonları tarafından dikkate alınmış ve değerlendirilmiştir. Temmuz 2002 tarihi itibariyle proje WEB sitesi ziyaretçi sayısı 40.000'i aşmıştır.

            2002-2003 eğitim-öğretim yılından itibaren devlet ve vakıf üniversitelerine bağlı tüm MYO'larda ve MYO'larda ilişkilendirilen MTOÖ okullarında geliştirilen bu 15 eğitim programı uygulanacaktır. Her yenilik ve değişikliğe karşı az da olsa  bazı kişi ve kurumların direnç göstermesi işin doğası gereğidir. Çağdaş ölçütler kullanılarak hazırlanan ve geliştirilen 15 programın uygulanmasında üniversite ve MYO'larının gereken özeni göstermeleri son derece önemli bir husustur. Geliştirilmemiş durumda olan diğer programlar aynı adlarla ve aynı ders kredi saatlerinde okutulmaya devam edilecektir. 2002-2003 eğitim-öğretim yılındaki ikinci sınıf öğrencileri eski programları okumaya  devam edeceklerdir. Bununla beraber arzu eden MYO'lar geliştirilen programların içeriklerinden yararlanabilirler.

            Program geliştirme grubunun hazırlanmış olduğu proje sonuç raporu bilgi edinilmesi amacıyla MYO'larına gönderilmiştir.

            Yeni hazırlanan eğitim programlarının amacına ulaşılabilmesi için aşağıdaki hususların üniversiteler ve MYO'lar tarafından mutlaka yerine getirilmesi gerekmektedir. Bunlar :

16. ÖĞRETİM ELEMANLARI

            Türk Yükseköğretim sisteminin genelinde olduğu gibi, meslek yüksekokullarında da öğretim elamanı sıkıntısı vardır. Bu husus üniversitelerin önünde önemli bir darboğaz olarak durmaya devam etmektedir. Son yıllarda yeni açılan meslek yüksekokullarının sınavsız geçişle daha da artan  öğrenci sayıları öğretim elemanı ihtiyacını da beraberinde getirmiştir.

            Mevcut öğretim elemanlarının büyük çoğunluğu öğretmenlik yapabilmek için pedagojik formasyon eğitimi almamış durumdadır. Meslek yüksekokullarına doğrudan öğretim elemanı yetiştiren bir sistem bulunmamaktadır. Lisans düzeyindeki programlarda görev yapan öğretim üyelerinin niteliklerinin dünyaca kabul edilen tanımları olmasına karşılık, meslek yüksekokullarında görev alacak öğretim elemanlarının niteliklerinin bu tür bir tanımı yoktur. Meslek yüksekokullarında doktora derecesine sahip öğretim görevlisi, okutman ve uzmanlar da görev yapmaktadır.

            Mesleki ve teknik  eğitimin amacı teorikten çok uygulama amaçlı öğrenci yetiştirmektir. Ancak öğretim elemanlarının sanayi deneyimlerinin olmayışı bu eğitimi olumsuz yönde etkilemektedir. Meslek yüksekokulunda görev yapan ve yapacak olan öğretim elamanlarının sahip olması gereken nitelikleri ve eğitimlerini kazandırmak amacıyla"Meslek Yüksekokulları  İnsan Gücü Alt Yapı Geliştirme  Projesi" adlı bir proje hazırlanmış olup, DPT'na sunulmuştur. Anılan projenin realize edilmesiyle MYO öğretim elemanları konusunda önemli mesafeler katedilmiş olacaktır.

            METEB'lerde devlet ve vakıf üniversitelerine bağlı 415 MYO'da görevli bulunan öğretim elemanları, yürürlükte bulunan yükseköğretim mevzuatına göre istihdam edilmeye devam  edilecektir. Bunların görev alanlarında, statülerinde herhangi bir değişiklik söz konusu değildir.

            MYO'larla ilişkilendirilen 347 MTOÖ okulunda gerçekleştirilecek olan MYO eğitim-öğretiminin öğretim elemanı ihtiyacı  ise birinci öncelikle sorumlu/koordinatör MYO'nun öğretim elemanları tarafından, yeterli öğretim elemanı yoksa (bir çok MYO'da yetersiz) MTOÖ okulunun öğretmenlerinden istifade edilmek suretiyle karşılanacaktır. Uygun olan durumlarda hem MYO öğretim elemanları hem de MTOÖ öğretmenleri aynı anda görevlendirilecektir ve bu karışımın daha iyi olduğu değerlendirilmektedir. İlave olarak  METEB'deki diğer kamu ve özel kurum ve kuruluşlarındaki uzman kişilerden de yararlanılacaktır.

MTOÖ okullarında gerçekleştirilecek  MYO eğitim-öğretimini yürütecek öğretim elamanlarının seçimi, ilişkilendirilen MTOÖ ile koordinatör MYO yöneticileri tarafından müştereken yapılacaktır. Öğretim elemanlarının seçimindeki en önemli iki ölçüt konusunda uzman olma ve deneyimdir. Lisansüstü eğitim almış öğretim elemanları tercih sebebidir. Özellikle teknik programların uygulandığı meslek yüksekokullarında sanayi deneyimi olan öğretim elemanlarının görevlendirilmeleri hususuna  özen gösterilmelidir. İlişkilendirilen MTOÖ okul adetlerinin ve öğrenci sayılarının fazla olduğu büyük METEB'lerde öğretim elemanlarının görevlendirilme sürecinde ilişkilendirilen MTOÖ ve MYO müdürlerinin-yöneticilerinin yanında, il milli eğitim müdürleri ve Üniversite Rektörlerinin de seçim sürecine müdahil olmalarının faydalı olacağı değerlendirilmektedir.

            Meslek yüksekokullarında halihazırda bir öğretim elemanına 46 öğrenci düşmektedir. Dünya ve UNESCO standardı 9-10 öğrenciye bir öğretim elemanıdır. Çok yüksek olan bu oranın azaltılması için 2001 yılında hükümetten 5000 öğretim görevlisi kadrosu talep edilmiş ancak bir sonuç elde edilememiştir. 2002 yılında bu talep sınavsız geçişin getirdiği ihtiyaçlarda dikkate alınarak 7000 olarak talep edilmiş olup, gelişmeler yakından takip edilmektedir. Nisan 2002 tarihi itibariyle 53 devlet üniversitesinde 3289 öğretim görevlisi kadrosu rektörlükler bünyesinde halen boş durumdadır. Bunların  bir an önce MYO'larına aktarılması gerekmektedir. Bu hususta kolaylık sağlanması için Maliye Bakanlığı'na yazı yazılmış ve sözlü olarak mutabakat sağlanmıştır. Talep edilen 7000 öğretim görevlisi kadrosunun alınabilmesi için bugüne kadar kullanılmamış olan kadroların bir an önce kullanılması gerekmektedir.

            METEB içerisinde ilişkilendirilen MYO ve MTOÖ okul ve kurumlarının yönetici, öğretim elemanı ve öğretmenlerinin yükseköğretim ve orta öğretim sistemi hakkında karşılıklı olarak bilgilendirilerek eğitim-öğretim çalışmalarında bütünlüğü ve devamlılığı sağlamak üzere kısa süreli hizmet içi eğitim planlamasının yararlı olacağı değerlendirilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı ile koordineli olarak yapılması planlanan bu hizmet içi eğitim genel hatları ile aşağıdaki hususları kapsayacaktır. Bununla ilgili olarak yapılan program Ek-4'de sunulmuştur.

              Hizmet içi eğitim her METEB'de ilgili MYO ile İl Koordinasyon Komisyonu veya İl Mesleki Eğitim Kurulları tarafından gerçekleştirilebileceği gibi METEB'in büyüklüğü ve öğretim elemanlarının sayılarına bağlı olarak koordinatör MYO ve ilişkilendirilen MTOÖ okul yöneticilerinin koordinasyon ile de gerçekleştirilebilir.

            MYO'larda görev alacak MTOÖ öğretmenleri bu görevlerini esas itibariyle kendi kurumlarına bağlı olarak sürdürmeye devam edeceklerdir. Kurum, kadro veya statü değiştirme söz konusu değildir.

Öğretim elemanı sıkıntısı çeken meslek yüksekokulları bir MTOÖ okulu ile ilişkilendirilmiş olsun veya olmasın öğretmen durumu müsait olan MTOÖ okul müdürleri ile temas etmek suretiyle onların öğretmenlerinden de  faydalanabileceklerdir. 4702 Sayılı Kanun  bu konuya olanak vermektedir.

17. GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER

              Sınavsız geçişi tanıtma Bilgi Kılavuzu hazırlanarak, 25.000 adet basılmış ve MTOÖ okullarına, MYO'lara Üniversitelere, İl-İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ve ilgili diğer yerlere dağıtılmıştır.

              Rektörler Komitesine iki kez takdim yapılmıştır.

              MYO öğrencilerinin %70'nin okuduğu 15 ders programı güncelleştirilmiş, CD'leri ile beraber 1000'er takım MYO'lara gönderilmiştir.

              Üniversitelere iki kez aydınlatıcı bilgileri içeren yazı yazılmıştır.

            Öğretim elemanı sıkıntısı çeken MYO'larının sınavsız geçişi beklemeden MTOÖ öğretmenlerinden ek ders sistemi ile faydalanabileceklerini içeren yazı üniversitelere gönderilmiştir.

            Yeni sistemi tanıtmak amacıyla MYO müdürleri, zaman zaman Rektör veya yardımcıları, İl Milli Eğitim Müdürleri ve irtibatlandırılan liselerin müdürlerinin katıldığı aşağıdaki METEB'lerde bölgesel toplantılar yapılmıştır.

MYO sayısının çok az fakat ilişkilendirilecek MTOÖ okulu ve öğrenci sayılarının çok fazla olduğu büyük METEB'lerde (İstanbul, Ankara, İzmir) yeni MYO'lar kurulmuştur.

Hiç MYO olmayan METEB'lerde (Sinop, Ağrı) MYO kurulmuştur.

Üniversitelerde"Meslek Yüksekokulları Koordinasyon Komitesi (MEYOK)" kurulması için yazı yazılmış ve  bazı üniversitelerde kurulmuş, bazılarında ise kurulma aşamasına gelmiştir.

Sınavsız geçiş sistemini tanıtmak amacıyla YÖK'te basın toplantısı düzenlenmiş ve TV programı yapılmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın hazırladıklarına ilave olarak 4702 Sayılı Kanun'la hazırlama sorumluluğu Yükseköğretim Kurulu'na  verilen aşağıdaki yönetmelikler hazırlanmıştır. Bu yönetmelikler şunlardır:

         Meslek Yüksekokulları ve açıköğretim önlisans programlarından lisans programlarına dikey geçiş yönetmeliği,

         Bir üniversiteye bağlı olmaksızın vakıfların MYO kurabilmelerine olanak sağlayan yönetmelik,

         MYO öğrencilerinin staj yönetmeliği

Hangi MTOÖ kurumu alan/kol/bölümlerinden meslek yüksekokullarının hangi programlarına sınavsız geçiş yapılacağını gösteren listeler hazırlanmıştır.

            ÖSYM tarafından 2002-MSG Kılavuzu hazırlanıp dağıtılmıştır.

            Milli Eğitim Bakanlığı ile Müsteşar Yardımcısı ve Genel Müdürler seviyesinde iki kez toplantı yapılmıştır.

            İstanbul-Ankara-İzmir'deki Devlet ve Vakıf Üniversitesi Rektörleri ve İl Milli Eğitim Müdürleri ile toplantı yapılmıştır.

Meslek liselerinden meslek yüksekokullarına sınavsız geçiş usul ve esasları hakkında tüm üniversitelere Uygulama Esasları genelgesi gönderilmiştir.

            Sınavsız geçiş projesinin daha kolaylıkla uygulanabilmesine katkıda bulunmak amacıyla öğrenci adedi 1000 ve üzerinde olan 26 meslek yüksekokuluna laboratuvar malzeme-teçhizatı temini için 8 trilyon TL ödenek temin edilmiştir. Tüm ödenek miktarı 3 yıl içinde 25 trilyon TL.na ulaşacaktır.

            MYO öğrencilerinin %70'nin  okuduğu 15 MYO programı güncelleştirilmiştir.

            Program Geliştirme Grubunun hazırladığı sonuç raporu 500 adet basılarak MYO'larına dağıtılmıştır.

            Program geliştirme grubunun görev süresi iki yıl daha uzatılarak geriye kalan diğer programlarının da  güncelleştirilmesi kararı alınmıştır.

18. GERÇEKLEŞTİRİLECEK FAALİYETLER

            15 programdan geri kalan MYO programlarının güncelleştirilmesi ve MTOÖ programları ile bütünlük ve devamlılığının sağlanması,

            Hangi MTOÖ alan/kol/bölümlerinden, meslek yüksekokullarının hangi programlarına sınavsız geçiş yapılacağını gösteren listenin uygulamada ortaya çıkan hususlar ve MTOÖ okulları ve MYO'lardan gelecek olan önerilere göre güncelleştirilmesi,

            MTOÖ okul ve kurumları ile yapılan protokollerin gözden geçirilmesi,

            Uygulamada ortaya çıkan aksaklıkların giderilebilmesi için MYO-Üniversite-YÖK arasında rapor sisteminin oluşturulması,

            Sınavsız geçiş bilgi kılavuzunun güncelleştirilerek tekrar 25.000 adet basılması ve ilgili yerlere dağıtılması,

            Sınavsız geçiş sisteminin öğrencilere, ailelere, okullara tanıtılması,

            MYO eğitiminin yapıldığı ve yapılacağı MTOÖ öğretmenlerine hizmet içi eğitim planlanması yapılması,

            Bölgesel tanıtım ve bilgilendirme toplantılarına devam edilmesi, 

            Özellikle büyük illerde ve organize sanayi bölgeleri (OSB) içinde yüksek kapasiteli ve nitelikli yeni meslek yüksekokulları kurulması.

             Artan MYO ve öğrenci sayıları nedeniyle MYO'ların daha iyi yönetilebilmesi için üniversitelerde Meslek Yüksekokulu Koordinasyon Komitesi (MEYOK) kurulması,

            METEB'lerin   gözden geçirilmesi, büyük illerin gerekirse birkaç METEB'e bölünmesi,

            Geliştirilen 15 eğitim-öğretim programının içeriklerine uygun kitap ve ders notu hazırlanması ve telif haklarının alınması,

            Sınavsız geçiş sisteminin bütün yönleriyle uygulamalarını kapsayan bir WEB sitesinin oluşturulması,

            Hükümetten talep edilen 7000 öğretim görevlisi kadrosunun tahsis işlemlerinin takibi,

         İkinci öğrenimde MYO öğretim elemanları ile  MTOÖ okullarından görevlendirilecek  öğretmenlere haftada 10 saat'ten fazla ek ders ücreti ödenememesinden kaynaklanacak sorunların çözümü için çalışma yapılması,

          MYO'larda ders yükü hesabında uygulamaların 10 saat'ten fazlasının dikkate alınmamasından doğan sorunların çözümü için çalışma yapılması,

            Sistemi daha iyi tanıtacak bir broşür hazırlanması,

            MTOÖ okullarında MYO eğitimi alan öğrenci kontenjanlarının gelecek yıl makul ölçüde artırılması için çalışma yapılması

            MYO-MTOÖ program uyuşmazlığı nedeniyle MYO eğitimine alınmayan bazı MTOÖ alan/kol/bölümlerinin MYO eğitimine dahil edilmesi (çocuk gelişimi v.b)

            Koordinatör/Yönetici MYO'ların gözden geçirilmesi,

            Mümkün ise AÖF'de MTOÖ okullarında yoğun olarak okutulan  alan/kol/bölümlerin ön lisans programlarının açılması,

            Program bütünlüğü içinde ilişkilendirilen 347 MTOÖ okulu ile 144 koordinatör MYO arasında MEB-YÖK çerçeve  protokolü esaslarına göre ayrıntılı uygulama protokolleri hazırlanması ve 2002-2003 eğitim-öğretim yılında yürürlüğe konması,

        MTOÖ okullarındaki MYO eğitiminde görevlendirilecek MTOÖ öğretmenlerinin seçiminin yapılmasına başlanması. Bunun için aday öğretmenlerinin özgeçmişlerinin hazırlanarak koordinatör MYO'lara verilmesi ve bilahare seçiminin MYO-MTOÖ okul müdür ve yöneticileri tarafından ortaklaşa yapılması,

          Bir yıllık uygulama sonuçlarına göre, MYO'larla ilişkilendirilmiş bulunan 347 MTOÖ okullarının fiziki olanakları, programları, öğrenci sayıları ve öğretim elemanları tabanında bir değerlendirilmeye tabi tutularak, gerekirse bazılarının sistemden çıkarılması veya yenilerinin ilave edilmesi konusunda MEB ile birlikte planlama yapılması. 

19. İDARİ VE MALİ HUSUSLAR

Mesleki ve teknik eğitim bölgeleri içindeki mesleki ve teknik orta öğretim kurumları ile diğer kamu ve özel kurum ve kuruluşlarda görevli olup da meslek yüksekokullarındaki ders ve uygulamalarda görevlendirilen öğretmenlere, uzman kişilere, emekli öğretim elemanlarına ve emekli öğretmenlere 2914 Sayılı Yükseköğretim Personel Kanun'unda belirtilen miktarda saat başına ders ücreti ödenecektir. İlişkilendirilen MTOÖ okullarındaki programların tümü ikinci öğretim olduğundan görevlendirilen öğretmen ve öğretim elemanlarına ikinci öğretim ücreti ödenecektir.

Eğitim-öğretimin yapıldığı MTOÖ okul müdürü ile görevlendirdiği müdür yardımcısına, 3843 Sayılı Kanun'un 12. maddesine göre MYO müdürlüğünce, bu görevleri karşılığı  fazla mesai ücreti ödenecektir.

            Öğrencilerin MTOÖ okulunda eğitim-öğretim yaptığı süre içindeki destek hizmetlerinin (kaloriferci, güvenlik personeli, temizlik elemanı, teknisyen vb.) yürütülmesi amacıyla MTOÖ okulu tarafından görevlendirilen personele, 3843 Sayılı Kanun'un 12. maddesine göre fazla mesai ücreti ödenecektir.

MYO'ları ile ilişkilendirilen MTOÖ okullarında gerçekleştirilen MYO eğitimi süresince, MTOÖ okulunun MYO öğrencileri tarafından kullanılan fiziki mekanlarının su, elektrik ve ısıtma giderleri ilgili MYO tarafından kullanım oranına göre karşılanacaktır. Bu maksatla MYO'ların bağlı olduğu üniversite bütçesine genel bütçeden ödenek ayrılacaktır.

            Öğrencilerin eğitim-öğretim gördüğü MTOÖ okullarının atölye ve laboratuvarlarındaki temrin ve sarf malzemeleri ile iletişim, temizlik giderleri kullanılma süresine bağlı olarak MYO'nun bağlı olduğu üniversite tarafından karşılanacaktır.

Öğrencilerin eğitimleri sırasında her türlü demirbaş eşya, makine-teçhizat, araç ve gerecin bakım ve onarımına, kullanılma oranına göre MYO bütçesinden katkıda bulunulacaktır.

            MTOÖ okullarında MYO eğitimi alan öğrencilerin tümü ikinci öğretim öğrenim ücreti ödeyeceklerdir.

            Meslek yüksekokulları için hükümetten talep edilen 7000 öğretim görevlisi kadrosunun alınabilmesi için, başta Yükseköğretim Kurulu olmak üzere her kademedeki sorumlu yöneticilerin büyük gayret sarfetmeleri gerekmektedir. Bunun içinde üniversitelerde bu ana kadar kullanılmamış olan 3289 öğretim görevlisi kadrosunun bir an önce MYO'lar için kullanılması önem arzetmektedir.

            Üniversite Rektörlüklerinin MYO ikinci öğretim ücretlerinden aldıkları payı, sınavsız geçiş sistemi tam olarak yerleşinceye kadar asgari oranda tutmaları veya hiç almamaları önemli bir husus olarak değerlendirilmektedir.

            Üniversite Rektörlükleri sınavsız geçişle ilgili olarak ortaya çıkan ve çıkabilecek tüm görevlerin gerektirdiği harcamaları bütçelerine yansıtmalıdırlar.

            Meslek liselerinden meslek yüksekokullarına sınavsız geçişle ilgili olarak yasal değişikliği gerektiren idari ve mali öneriler;

            i. 2914 Sayılı Yükseköğretim Personel Kanununda yapılması önerilen değişiklikler:

            ii. 3843 Sayılı Kanunda önerilen değişiklikler:

            iii.  Maliye Bakanlığı'nın yukarıda belirtilen idari ve mali hususlarda kendi teşkilatına ve ilgili makamlara bir genelge yayınlaması.

20. BEKLENEN YARARLAR

            Meslek liselerinden meslek yüksekokullarına sınavsız geçiş projesinin hayata geçirilmesi sonucunda aşağıdaki yararların sağlanması beklenmektedir.

Yukarıda belirtilen yararların elde edilebilmesi için iki önemli husus mevcuttur. Bunlardan birincisi; sınavsız geçişle ilgili olarak,  8 yıllık zorunlu ve kesintisiz eğitimi bitiren öğrencilere uygulanacak yönlendirme eğitimidir. Bu yönlendirmenin çok iyi bir şekilde yapılması gerekmektedir. Diğeri de; sınavsız geçiş sistemi veya diğer adıyla METEB sisteminin her kademedeki sorumlu ve yöneticiler tarafından geniş halk kitlelerine, ailelere, öğrencilere ve bilhassa MTOÖ öğrencilerine çok iyi bir şekilde tanıtılması gereğidir. Bunun için de modern iletişim platformlarının ve araçlarının çok yoğun bir şekilde kullanılması önemli bir ihtiyaç olarak ortaya çıkmaktadır.

21. KARŞILAŞILABİLECEK ZORLUKLAR

            Her büyük projede olduğu gibi bu projede de bilgi noksanlığı, psikolojik yansımalar, kurum tutuculuğu ve sistemin yeterince tanıtılamaması gibi nedenlerden kaynaklanan  zorluklarla karşılaşılabilecektir. Ancak bu zorlukların sabır göstererek, anlayışlı ve toleranslı davranmak suretiyle aşılabileceği değerlendirilmektedir.

            Sistemin oturmasının 2-3 yıl alacağı düşünüldüğünden başlangıçta mükemmeli aramayıp, gayretlerin daha ziyade sistemin yerleştirilmesi istikametinde yoğunlaştırılması önem kazanmaktadır.

            Sistemin yerleştirilmesinde karşılaşılan zorlukların başında MTOÖ ile yükseköğretim arasında program bütünlüğünün olmayışı gelmektedir. Bu zorluk kendini özellikle METEB'lerde MTOÖ okulları ile MYO'ların ilişkilendirilmesi aşamasında göstermiştir. Ancak Milli Eğitim Bakanlığı ile Yükseköğretim Kurulu tarafından yeni geliştirilen programlardan sonra MTOÖ ile  MYO'lar arasında önemli bir program bütünlüğü ve devamlılığının sağlanmış olduğu söylenebilir.

            İstanbul-Ankara-İzmir gibi büyük METEB'lerde yeterli sayıda MYO olmaması, MTOÖ okulları ile ilişkilendirmede ciddi zorluklar yaratmaya devam etmektedir. Bu sorunun kısa vadede çözüme ulaştırılması mümkün görülmemekte olup, yeni seçeneklerin araştırılmasına gereksinim duyulmaktadır.

            MYO'larına sadece MTOÖ okullarından öğrenci yerleştirilmesi MYO öğrenci profilinin değişmesine neden olmuştur. Başlangıç aşamasında kısmi zorluklar yaratabilecek olan bu sonucun ileriki aşamalarda kendiliğinden ortadan kalkacağı düşünülmektedir.

            Az da olsa yeni sisteme karşı ortaya çıkabilecek bazı olumsuz yaklaşımlar ( bu iş yürümez, mesleki eğitimi YÖK'e teslim ettiniz veya MYO'lar yüksek lise oluyor v.b.) sınavsız geçiş sisteminin faydalarının zaman içinde ortaya çıkmasıyla tamamen etkisiz hale gelecektir.

            Yeni sistemin yarattığı önemli beklentilerden biri de çok fazla kontenjan yaratılarak mesleki-teknik eğitim almış olanların önünün tamamen açılmasıdır. Aslında sınavsız geçiş sisteminin en önemli hedeflerinden biri de budur. Ancak 800.000'e yaklaşan başvuru sayısının sistemin uygulama alanına sokulacağı birinci yılda tatmin edilmesinin zorluğu ortadadır. Her geçen eğitim-öğretim yılında kontenjanların tedrici ve kontrollü bir şekilde artırılmasıyla bu sorunun da zaman içinde hafifleyeceği tahmin edilmektedir.

            MYO müdür ve yöneticileri ile ilişkilendirilen MTOÖ okul müdür, yönetici ve öğretmenlerinin birbirleri ile samimi işbirliği ve dayanışmaları ile müşterek sorumluluklarını yerine getirmede yapacakları başarılı eş güdüm ile ideal paylaşımı sistemin başarısı için hayati derecede önemlidir.

            Bu proje çok ciddi bir yeniden yapılanmadır ve bu nedenle başlangıçta bazı aksaklıklarla karşılaşılması oldukça doğaldır. Bu aksaklıkların bu projeye inanmış ve gönül vermiş yöneticilerin el birliği ve gönül birliği ile kısa zamanda aşılabileceği  değerlendirildiğinden sınavsız geçiş projesi kendisine yüklenen tarihi misyonu çok kısa zamanda yerine getirebilecektir.

22. SONUÇ

            METEB Projesi; Milli Eğitim Bakanlığı ve Yükseköğretim Kurulu tarihinde yapılan en büyük reformist hareketlerden biridir. Basit bir proje olmayıp, Türk gençliğinin geleceğini ilgilendiren büyük, önemli,  bir o kadar da   zor  bir projedir.

            Ülkemizin eğitime ayrılan kıt kaynaklarının  doğru istikamette kullanılması ancak ve ancak mesleki eğitime öncelik vermekle mümkün olabilir. Gerek orta öğretimde gerekse yükseköğretimde Türkiye'nin gerçeği mesleki eğitimdir.

            Türk yükseköğretim sisteminin doğal genişleme alanı iki yıllık meslek yüksekokullarıdır.

            Her büyük projede olduğu gibi bunda da başlangıç yıllarında sıkıntılar olabileceği çok doğaldır. Bunlar, gerek öğrencilerin ve gerekse idareci ve yöneticilerin elbirliği ve gönül birliği ile mutlaka aşılacaktır. Bu çok önemli ulusal projeye taraf olan herkesten fedakarlık ve anlayış beklenmektedir. Yüz binlerce mezunu ilgilendiren bu projenin ancak 2-3 yıl içinde istikrar bulacağı değerlendirilmektedir.

           

EK-2

PROGRAMLARDA SAĞLANAN KONTENJANLAR

                        EK-3

KONTENJANLARIN METEB BAZINDA DAĞILIMI

                                               EK-4

HİZMET İÇİ EĞİTİM PROGRAMI

1.GÜN PAZARTESİ

PROGRAM

EK-5

 

            EK-6

MESLEK YÜKSEKOKULLARI VE AÇIKÖĞRETİM ÖNLİSANS PROGRAMLARI MEZUNLARININ LİSANS ÖĞRENEMİNE DEVAMLARI HAKKINDA YÖNETMELİK

Amaç

Madde 1- Bu Yönetmeliğin amacı, meslek yüksekokulları ve açıköğretim ön lisans programlarından mezun olan başarılı öğrencilerin örgün öğretim ve açıköğretim lisans programlarına dikey geçiş yapmaları ve yerleştirilmeleriyle ilgili esas ve usulleri belirlemektir.

Kapsam

Madde 2- Bu Yönetmelik, meslek yüksekokulları ile açıköğretim ön lisans programlarını başarı ile tamamlamış öğrencilerin,örgün öğretim ve açıköğretim lisans programlarına dikey geçiş yapmalarına ilişkin esasları kapsar.

Dayanak

Madde 3- Bu Yönetmelik, 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununun 7 nci maddesinin (e) bendi ile 4702 Sayılı Kanunla 45 nci maddesine eklenen (e) bendi gereği hazırlanmıştır.

Dikey Geçiş İçin Başvuru Koşulları

Madde 4- İkinci madde kapsamındaki yükseköğretim programlarına dikey geçiş için başvuracak adaylarda söz konusu programlardan en çok beş yıl önce mezun olmuş olma şartı aranır. Adaylar dikey geçiş için yapılacak sınavlara en çok üç kez girebilirler. O yıl son sınıfta olup da staj dışındaki mezuniyet şartlarını yerine getirmiş olanlar da başvurabilirler.

Kontenjan

Madde 5- Meslek yüksekokulları ile açıköğretim ön lisans programlarından mezun olanların, bitirdikleri alanların devamı niteliğindeki lisans programlarına dikey geçiş yapmaları amacı ile lisans programlarında kontenjan ayrılır. Bu kontenjanlar, sınavsız olarak meslek yüksekokulları programlarına devam ederek mezun olan öğrencilerin yüzde onundan az olmaz. Meslek yüksekokulu ve açıköğretim ön lisans mezunlarından örgün öğretim lisans programlarına